Si tras los 5 o 6 años se observa que el niño sigue teniendo problemas a la hora de comunicar, es recomendable llevar a cabo un tratamiento con el fin de mejorar los problemas que se presentan en esa edad tan temprana y evitar que se convierta en una tartamudez episódica o fisiológica.
Aunque es recomendable no actuar antes de los 5 o 6 años tal y como se ha indicado anteriormente. A continuación, se muestras las situaciones en las cuales es recomendable acudir a un profesional: Si el problema se alarga durante más de 6 meses después de que el niño o la niña alcance los 5 años.
Si, además, de los problemas típicos de la disfemia se observan otros problemas, como una mala pronunciación de algunas letras o una modificación en el orden de las palabras. Si cada vez la persona tiende a repetir este problema de manera más frecuente.
Si se observa tensión en el hablante tanto a nivel físico como facial a la hora de intentar comunicar. Si tiene una dificultad clara a la hora de hablar. Si se observan problemas sociales tanto a nivel familiar como escolar, en edades tempranas o laboral en el caso de edades adultas.
Si el problema causa consecuencias emocionales en la persona tales como ansiedad, miedo o rechazo a hablar en público. Si, no habiendo tenido nunca problemas de este tipo, un adulto empieza a observar las causas típicas de esta afección. El mercado nos ofrece una serie de instrumentos que ayudan al logopeda cuando este tiene que detectar, evaluar y tratar al adulto que tartamudea y poder mejorar su problema.
A continuación, se presentan algunos de los instrumentos que suele usar el logopeda en la consulta.
Analizador de frecuencia e intensidad.
Se encarga de analizar el tono o la intensidad que presenta el adulto al hablar.
Neumopolígrafo. Cada vez que el adulto pausa su discurso debido a un bloqueo o a la toma de aire el aparato mide y analiza las diferentes curvas de la respiración. Tests de lectoescritura. Estos tests ayudan al logopeda a analizar la capacidad de lectura y escritura del adulto.
Cronómetro
Este instrumento se utiliza para contabilizar la velocidad de lectura en textos escritos y la producción de textos orales.
Cámaras de vídeo
Gracias a las cámaras de vídeo se pueden observar los movimientos que realiza el adolescente tanto a nivel facial como corporal. Son útiles durante todo el tratamiento.
Sonógrafos
El sonógrafo es un aparato que mide la intensidad de los sonidos.
Contadores
Cuentan las palabras que pronuncia adolescente en un periodo de tiempo concreto.
Visi-pitch
Este instrumento sirve para analizar la voz. En la actualidad se usa la informática ya que pone a disposición del profesional una serie de programas informáticos que ayudan a la detección de la tartamudez.
Otros de los protocolos a tener en cuenta son la duración de la tartamudez, es decir, desde cuándo el paciente ha observado estas limitaciones, y si esta puede ser genética, considerando antecedentes en progenitores o en hermanos.
Se analizan también tanto la parte física como psíquica. Con respecto a la parte física, se analizan los trastornos a la hora de articular, el retraso al pronunciar o las dificultades de respiración, y los movimientos en ojos, cuello y cara.
En los psíquicos se analizan los trastornos emocionales que pueda presentar el individuo tales como ansiedad, inhibición, comportamiento, si la asistencia al logopeda ha sido libre o forzada y su grado de comprensión del problema.
Hay que dejar claro que realmente no hay una cura mágica para el tartamudeo pero sí una variedad de tratamientos. Es un proceso muy complejo que no desaparece rápidamente. Tras la evaluación y el diagnóstico el logopeda valorará el tratamiento que mejor se pueda adaptar al paciente según sus necesidades.
Es decir, que un tratamiento puede ser muy útil para una persona pero que no ayude en absoluto a otra. Es por ello que no existe sólamente un tipo de tratamiento, a veces la combinación de varios tratamientos se convierte en la clave para la tartamudez.
Aquí es necesario un trabajo por parte del paciente (y los padres si es un niño) y el patólogo del habla o logopeda. Dentro de este plan entran en juego factores como el tiempo que se haya alargado en el tiempo el tartamudeo o si existen otros problemas en el paciente (problemas del lenguaje o del habla). Ante todo es primordial no reaccionar negativamente ante las dificultades a la que se enfrenta.
Tanto el adulto como el niño necesitan sentir apoyo y confianza en las personas que los rodean. El contracto visual es una de las piezas clave a la hora de conversar para poder así reforzar la conversación. El lenguaje no verbal, a través de sonrisas o gestos con la cabeza o las manos también son de gran ayuda.
Tratamiento disfemia en niños
En el caso de los niños es importante tener en cuenta el hecho de que la tartamudez puede desaparecer con el paso del tiempo.
Es más, en muchos casos los niños no empiezan una terapia desde el inicio, suelen dar a los adultos (tanto a maestros como a padres o tutores legales) herramientas y estrategias que faciliten al niño la práctica del lenguaje.
El logopeda suele evaluar a los pacientes a lo largo del tiempo antes de proponer un tratamiento, aunque este tiene que tener muy claro a la hora de discernir y no tomar decisiones demasiado tarde. El papel de los padres en este proceso es clave. Se puede dividir en dos procesos:
Proceso pasivo. Es importante que los padres se sientan tranquilos cuando escuchen a su hijo hablar prestando mucha atención en el mensaje que este quiere comunicar manteniendo el contacto ocular cuando se producen los bloqueos. Lo primordial es que los niños desarrollen una actitud positiva a la hora de comunicar y tengan la oportunidad de ser escuchados, aprovechando situaciones de euforia.
Proceso activo. Concienciar al paciente para que sepa que su comunicación es tan válida como cualquier otra persona. Utilizar temas que atraigan a la persona con tartamudez así se fomentara el que dicha persona forme parte de la conversación.
Y, ante todo, normalizar la situación, si quiere hablar del tartamudeo y de las dificultades que siente, se habla abiertamente y se aclaran las dudas que pueda tener. Darle un nombre a los sentimientos que siente y a sus frustraciones hará que tome conciencia.
¿Qué se debe evitar tanto en el proceso activo como en el pasivo?
La interrupción es la pieza clave que ha de ponerse en relieve en este punto. Evitar interrumpir al niño, terminar las frases o responder corrigiendo lo que este dice para hablar de una forma lenta y relajada. Retirar el contacto ocular cuando se produzca el bloqueo se ha de evitar por completo.
Las rutinas y horarios cambiantes en una atmósfera ruidosa tampoco beneficiarán al paciente en absoluto. Con respecto al diálogo, es importante evitar los turnos de palabra rápidos en la conversación porque así acotamos demasiado el tiempo que tiene el paciente para intervenir.
Con estas técnicas se consigue que el niño no sienta nervios, agobio o presión será muy probable que se empeore la situación y el habla se haga mucho más difícil. Existen diferentes tratamientos pero, a continuación, presentamos los más habituales.
